Curso Experto Coaching Ejecutivo: Nueva Convocatoria

Conscientes de la importancia del Coaching en la empresa actual, y con el fin de fomentar la especialización en el área, la Escuela de Negocios Formaselect junto con Grado3 Recursos Humanos ha puesto en marcha una nueva convocatoria del curso “Experto en Coaching Ejecutivo".

La Escuela de Negocios Formaselect es una de las primeras instituciones educativas que apostó por el Coaching como herramienta fundamental de Desarrollo Empresarial, habiendo realziado de forma exitosa varias convocatorias del "Master en Coaching Personal, Ejecutivo y Empresarial" contando con el respaldo de instituciones tan reconocidas como AECOP (Asociación Española de Coaching y Consultoría de Procesos). Grado3 Recursos Humanos es una de las consultoras de Recursos Humanos que más claramente apuesta por el Coaching de mano de su fundadora, Ángela Borja, que ha realizado importantes colaboraciones en radio y televisión dentro del ámbito del Coaching y los Recursos Humanos (Identity, La Casa de Cristal . . .)

Este nuevo curso "Experto en Coaching Ejecutivo" nace con el propósito de formar y especializar a ejecutivos, empresarios, directivos . . . con experiencia en gestión de equipos o personas y que puedan aplicar los conocimientos adquiridos en el programa al terminar el curso, consiguiendo de esta manera potenciar los resultados de los mismos.

Para ello, se ha diseñado un programa compuesto por ocho grandes módulos que permiten obtener un conocimiento real, global y práctico de la realidad del Coaching en el ámbito empresarial. A lo largo del curso "Experto en Coaching Ejecutivo", los alumnos desarrollarán las habilidades y destrezas necesarias para ejecutar adecuadamente los programas de Coaching en la empresa, podrán tener contacto con los mejores profesionales de este ámbito y conocerán las técnicas y experiencias profesionales, mediante el desarrollo de casos prácticos de actualidad.

El curso, que va dirigido a ejecutivos, empresarios y directivos, estará impartido por profesores de reconocido prestigio dentro del ámbito empresarial, encabezados por Ángela Borja.

Las clases presenciales se impartirán desde comienzos de abril hasta finales de junio, en horario de fines de semana (viernes y sábados) y se complementarán con sesiones de supervisión.

Visita el "Curso Experto en Coaching Ejecutivo"

Los MBA on line ganan terreno

El avance de Internet y las nuevas tecnologías se refleja en el crecimiento de las opciones de formación ejecutiva virtual. A tal punto que The Economist y el Financial Times ya agregaron un ránking de los mejores MBA virtuales.

Extracto del artículo originalmente publicado en: Cronista.com

Las nuevas tecnologías han provocado cambios de enorme magnitud en el trabajo, la educación y la vida cotidiana, y las escuelas de negocios no podían quedar ajenas a este fenómeno. El desarrollo de MBA on line cobra protagonismo en una sociedad cada vez más familiarizada con Internet. Publicaciones especializadas como The Economist y Financial Times lanzaron sus propios ránkings de los mejores MBA virtuales. Allí aparecen nuevos referentes del mundo académico, compitiendo codo a codo con los programas on line de las universidades más tradicionales.

Varios factores impulsan el fenómeno: por un lado, las actuales generaciones de estudiantes de MBA están cada vez más habituadas a las nuevas tecnologías y, por otra parte, el crecimiento de redes sociales y comunidades virtuales como Facebook y Second Life permiten contar con poderosas herramientas educativas que mejoran la calidad de la relación entre alumnos y docentes. En tanto, debido a la incertidumbre económica global, cada vez más ejecutivos optan por opciones de capacitación que les permitan manejar sus agendas sin interrumpir su carrera en la empresa, ya sea a través de programas exclusivamente virtuales o en la modalidad mixta que incluye clases presenciales.

Los MBA on line han dejado de ser los parientes pobres de las maestrías presenciales y las más prestigiosas escuelas de negocios han tomado nota de esta tendencia. Las americanos Warrington College y University of Maryland, el español Instituto de Empresa (IE Business School), el mexicano Instituto Tecnológico de Monterrey y la británica Warwick son algunas de las instituciones que lanzaron MBA virtuales, en los que el 70% de la formación se realiza a distancia.

Para evaluar la calidad de estos programas on line, tanto The Economist como el Financial Times miden la calidad de los contenidos, el nivel de los profesores y su ratio por alumno, y las herramientas tecnológicas utilizadas: desde blogs y foros virtuales, hasta videoconferencias on line. También se toma en cuenta qué proporción de ingresantes, efectivamente terminan el posgrado. Los mejores programas on line son altamente selectivos y sólo aceptan a uno de cada tres aspirantes. Esto asegura que más del 90% de quienes ingresan lleguen a la instancia de presentación de tesis.

El ranking 2008 de Financial Times incluye 40 escuelas de negocios con más de 85.000 alumnos. Al tope figura University of Phoenix (Estados Unidos), seguido por el Edinburgh Business School de la Heriot-Watt University (Reino Unido) y Open University Business School (Reino Unido) en el tercer puesto. El ránking de The Economist, por su parte, está encabezado por Warrington College of Business (Estados Unidos), seguido por el Instituto de Empresa (España) y Warwick (Gran Bretaña). Los programas mejor posicionados en ambos ránkings ofrecen combinar la enseñanza clásica con la última tecnología, así como cursar en varios idiomas .

A diferencia de los alumnos de MBA tradicionales, quienes optan por un posgrado virtual no están buscando cambiar de compañía. Sin embargo, el networking (virtual) les resulta igualmente enriquecedor. En cuanto a los costos de estos MBA, no son mucho más económicos que los presenciales. El de Warkwick asciende a más de u$s 8.000 anuales y el de Warrington -uno de los más exclusivos-, u$s 37.000 (incluye la provisión de una laptop). En tiempos de incertidumbre, los MBA on line permiten mantenerse actualizado manejando los propios tiempos y por esto ganan cada día más adeptos.

Publicidad: Master MBA online

Terminar la universidad es sólo el primer paso

Extracto del artículo originalmente publicado en: Universia

Para muchos profesionales acabar la universidad representa un gran reto y un gran esfuerzo. Si fuiste uno más de los que pensó que las constantes noches en desvelo por los exámenes finales y parciales, así como los voluminosos libros que había que leer ya no iban a ser necesarios una vez terminada tu carrera, te equivocaste.

En el Perú, de los dos millones 100 mil trabajadores registrados en las planillas electrónicas a las que tiene acceso el Ministerio de Trabajo, 225 mil personas tienen instrucción superior incompleta y 61 mil tienen educación universitaria no concluida. De esa misma cifra, seis mil 600 personas ya tienen maestrías completas, mientras que otros seis mil 200 no completaron éstas.

La obtención del título profesional ya no es el final de la preparación académica, ésta es la era de la educación post-grado; sin embargo, ¿qué representan estos estudios en nuestra hoja de vida? ¿Sabes hasta dónde puedes llegar con ellos?

Al terminar la universidad...

La educación post-grado se ha vuelto un requisito indispensable para los profesionales de hoy, sin embargo no todos los programas son iguales, ni mucho menos tienen el mismo valor. Los diplomados no conducen a títulos específicos y no son aceptados como respaldo para cursar programas más avanzados, por lo tanto son de carácter informal.

En ese mismo sentido, las especializaciones son postgrados en un área particular, no tienen un periodo largo de duración y exigen requisitos académicos menores que los de una maestría.

Por otro lado, las maestrías buscan ampliar y desarrollar los conocimientos para la solución de problemas disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales. Están dirigidos a profesionales que buscan movilizarse en más campos de acción. El MBA o Master of Business Administration (Maestrías en administración de negocios) es un grado profesional orientado a los negocios, al conocimiento del contexto empresarial y a las funciones operativas de le empresa.

Publicidad: Estudia un Master MBA

Una profunda brecha

Por Helena López-Casares

Según Paul Anthony Samuelson, premio Nobel de Economía en 1970, la economía es el estudio de la manera en que las sociedades utilizan los recursos escasos para producir mercancías valiosas y distribuirlas entre los diferentes individuos para satisfacer sus necesidades.

Actualmente «recurso» es una palabra muy usada para designar las cosas más dispares y flotador de salvación en multitud de contextos, actuando además de comodín para personas con escaso vocabulario.

En líneas generales podemos establecer que los recursos existentes pertenecen fundamentalmente a tres grupos, de índole natural, es decir, los elementos que están en la naturaleza y que utilizamos; humanos, formados por las personas que aportan su esfuerzo en la consecución de una meta y los creados por el hombre. De todos, los únicos que no están limitados en sí mismos, son los humanos, cuyas capacidades extralimitan en ocasiones nuestra imaginación.

Tal como apunta Samuelson las sociedades utilizan los recursos, pero éstos son escasos y, aún sabiéndolo, nos comportamos como si fueran infinitos. Uno de los ejemplos de mayor actualidad es el del agua y las campañas de concienciación que surgen desde diferentes organismos para no malgastar este bien vital y preservarlo para generaciones venideras.

Con los recursos se producen mercancías valiosas que satisfacen las necesidades de los individuos y aquí entramos en consideraciones más complejas porque ¿qué es considerado como una mercancía valiosa? ¿Cuáles son las necesidades de los individuos y de qué tipo?

La verdad es que en un mundo desigual y discontinuo hablar de valor y necesidad es tratar un tema muy ambiguo. El valor puede ser designado como el grado de utilidad de las cosas para satisfacer necesidades o proporcionar bienestar.

Como mantiene Adam Smith, todo hombre es rico o pobre según el grado en que pueda gozar de las cosas necesarias, convenientes y gratas de la vida.

Volvamos a nuestro ejemplo: el agua. Encontrar un oasis en medio del desierto tiene un valor incalculable para el viajero sediento, mientras que una persona que abre el grifo y bebe no aprecia en este gesto más valor del necesario. Por tanto, lo que es valor para unos no lo será tanto para otros, por tanto no es un concepto universal, sino una variable coyuntural.

En las sociedades más avanzadas, el disponer de vehículo propio se ha convertido en una necesidad, siendo, en muchos países, la media de vehículos por casa de dos. En algunos países del cuarto mundo, el alimento es un bien escaso, teniendo, por tanto un inmenso valor, que, además satisface una necesidad fisiológica o de primer nivel. Y aquí llegamos a la segunda premisa: el valor y la necesidad están condicionados por coordenadas espacio temporales.

En el mundo hay diferencias y la línea divisoria entre los que más tienen (no sólo riqueza, sino también privilegios, libertades,...) y los que menos es cada vez más profunda. Esta situación hace que nos replanteemos tesis que aceptábamos como establecidas, sin discusión ni posibilidad de cambio, y asistamos a un incremento de las expresiones de protesta y de presión hacia empresas, organizaciones, gobiernos e instituciones.

Estamos en los albores de una etapa consecuencia de otra que ha caducado, se ha gastado. En este ciclo asistimos a un alteración de los papeles y significados que hasta ahora le hemos otorgado a los que ostentan el poder, bien sea en forma de autoridades estatales o de organizaciones de cualquier tipo.

Y es aquí donde podemos hablar de ética y responsabilidad social corporativa, de su alcance, de su ámbito de actuación, de sus implicaciones, de las iniciativas para su divulgación,... En definitiva, del cambio de paradigma que se viene produciendo en los actores del escenario global y que muchos andan pidiendo a gritos.

Helena López-Casares es profesora titular de la Escuela de Negocios Formaselect en el Master MBA - Administración y Dirección de Empresas

El "crash" de ocubre de 2008

Cada generación tiene su propio hundimiento bursátil, que además suele ser la antesala de una recesión global, o a lo peor de una depresión profunda.

En el imaginario popular han quedado grabados a fuego el crash de 1929 y el lunes negro de 1987, en los que el veneno de la desconfianza provocó desplomes espectaculares en los mercados y acabó teniendo consecuencias devastadoras sobre el resto de la economía.

Hay que conocer la historia para escapar de ella: la semana que culminaron ayer los mercados mundiales es peor incluso que las peores semanas de los meses de octubre de 1929 y 1987. En algunos aspectos, peor que ningún otro crash, a la espera de que los países más ricos, reunidos en Washington en un G-7 que se adivina clave, encuentren la varita mágica para salir del túnel.

En una jornada de grandes vaivenes, Wall Street estuvo ayer unos minutos en caída libre, los posteriores a una apertura demoledora. El día anterior se había desplomado víctima del miedo, de los recelos, de la incertidumbre en el sistema financiero que ha desembocado en un ataque de pánico sensacional. Los planes de emergencia de las autoridades políticas y de los grandes bancos centrales no consiguen detener la sangría: bastaron esas dos referencias procedentes de Nueva York para que el pánico corriera como la pólvora por todos los rincones del globo: Tokio, Londres y Madrid se despeñaron un 9%.

El Dow Jones se situó a niveles de 10 años atrás, aunque a última hora experimentó una recuperación espectacular que permite vislumbrar cierta esperanza a partir de la próxima semana. De nuevo la intervención estatal: la Administración Bush aseguró que la quiebra de Lehman no provocará grandes quebrantos a la banca.

Pero eso fue a última hora. A lo largo de la jornada, Wall Street llegó a perder hasta el 8% y sembró el miedo en los inversores. Varios parqués -tan alejados como Rusia, Tailandia, Austria, Rumania, Brasil e Islandia- cerraron sus puertas o suspendieron durante unas horas la cotización.

Extracto del artículo publicado originalmente en El País.com

Publicidad: ¿Quieres saber lo necesario para triunfar en el mercado bursátil? Masters y Cursos de Bolsa y Mercados Financieros

El 20% de los jóvenes ven en los masteres la posibilidad de ser su propio jefe

Este porcentaje de españoles piensa que es la mejor vía para dirigir su propio negocio. Así lo revela el estudio sobre el "Perfil del demandante de posgrado 2008", realizado por Círculo de Formación.

Las encuestas han sido realizadas por la consultora Círculo de Formación a un total de 30.000 jóvenes profesionales y estudiantes. De éstos la mayoría espera trabajar en una multinacional cuando finalicen sus estudios mientras que un 20% preferiría crear su propio negocio.

Entre los masteres más demandados por los jóvenes españoles, se encuentran en primer lugar los especializados en Economía, Banca y Finanzas (30%), seguidos de los programas MBA (28%), los relacionados con el ámbito del Márketing y la Comunicación (25%) y los relativos al área de Ciencias Sociales y Jurídicas (21%).

Un 47% de los encuestados considera que es vital continuar sus estudios para así hacer frente a la competencia. El 43% opina que el master además le aportará conocimientos y valores que no ha encontrado en la facultad. Otra de las razones para realizar el curso de posgrado es la creciente intención de diferenciarse del resto de profesionales.

Un 85% de los jóvenes afirma que se matricula en estos cursos de posgrado por motivación personal frente a un 7% que lo hacen por recomendación de sus padres o familiares y un 3% que se deja incitar por profesores universitarios.

Fuente: Expansión y Empleo

La educación y la investigación ejes estratégicos de las potencias económicas

Fuente: Universia

La importancia de la educación y la investigación como ejes fundamentales de la política económica de las potencias económicas es algo que tiene algunos países más claros que otros. La entidad de las apuestas en estos campos puede definir la relevancia económica de los países en un futuro no muy lejano.

Y es que la economía mundial sigue funcionando de acuerdo a las fuerzas de la “destrucción creativa”, señalada por el economista Joseph Schumpeter hace casi un siglo. Esto es, la única manera de avanzar es reemplazar lo que haya por algo mejor para innovar y crear nuevas tecnologías y productos y procesos que sustituirán a las que ya existen.
Estados Unidos; China, Europa y la percepción de las estrategias educativas
Susan Hockfield, Presidenta del MIT, recordaba en un discurso pronunciado durante un reciente viaje a la India que la mitad del crecimiento económico desde la segunda Guerra Mundial de un país como Estados Unidos está ligado a los avances tecnológicos que tienen sus raíces en la investigación básica realizada en la universidades.

Estados Unidos es un país que tiene claro que las apuestas en educación y en investigación son “estratégicas” para afianzar su liderazgo mundial como país. Sólo hay que recordar las cifras de inversión en estas materias con respecto a Europa (1,2% del PIB frente al 3%) o el hecho de que la inversión en educación o investigación se realiza indistintamente desde esferas privadas y públicas.

Hay que advertir además que a las universidades estadounidenses les preocupa -son muy celosas apostillaría- la pérdida de liderazgo de los Estados Unidos en materia de Ciencia y Tecnología, algo que se considera la antesala de la pérdida de su liderazgo como país. Por esta razón se hace un seguimiento de aquellos países con características estructurales capaces de desbancar a Estados Unidos de esa privilegiada posición. China y la India son dos candidatos observados atentamente desde América.

China apuesta por la educación y la investigación

Hace menos de un año M. Crow, Presidente de la Arizona State University, encabezó una delegación de presidentes de universidades norteamericanas a China para participar en un foro sobre la universidad del siglo XXI, respondiendo a una iniciativa del Ministerio de Educación de la República Popular de China,. El objetivo de la reunión era conceptuar y lanzar un instituto internacional encargado de la redefinición de investigación universitaria en todo el mundo.
Crow, al igual que el resto de los presidentes de las universidades que lo acompañaron regresaron a los Estados Unidos bastante impactados por la apuesta de China a favor de la educación y la investigación. Casi partiendo de cero, pero sin vacilaciones, constataron que China. está haciendo un esfuerzo sin precedentes para crear cerca de un centenar de universidades tomando como instituciones del calibre de la U. C. Berkeley, y la Universidad de Michigan (Ann Arbor), dos de las principales universidades norteamericanas, con centros públicos de investigación del mayor rango mundial. Esta iniciativa iba acompañada paralelamente de la creación de otras doscientas universidades.

Tanto China como Estados Unidos tienen la firme convicción de que la investigación universitaria se ha convertido en la principal fuerza de transformación de la sociedad. Afirmaciones como esta, refiriéndose a la universidad, cuesta trabajo oírlas en boca de dirigentes europeos:

“Ninguna institución u organización posee más potencial para mejorar la condición humana, promover el progreso social sostenido y el crecimiento económico, y brindar a la sociedad las herramientas necesarias para una mejor administración planetaria“.

Para un país como España, en medio de reformas universitarias de cuyo alcance e idoneidad dependerá nuestro posicionamiento en la sociedad de conocimiento y nuestra competitividad como país debería mirar hacia el horizonte que marcan las potencias de referencia en estas materias.

Sin la toma de conciencia absoluta de que las nuevas tecnologías han hecho un mundo cada vez más integrado e interrelacionado, en el que la investigación y la educación se han convertido piezas fundamentales en el campo de la competencia entre las potencias económicas, las reformas educativas pueden orientarse hacia metas menores, algo que supondría en si mismo un fracaso.

El problema de España es que no dejamos influir en exceso por la vieja Europa a la que pertenecemos Esta todavía dudosa a la hora de apostar por este tipo de políticas a favor de su competitividad mundial nos transmite unas señales en absoluto correctas… Así que quizás haya que pasar pronto la página de Bolonia y adentrarnos en otros capítulos marcados en muchas más medida por la globalización y la sociedad del conocimiento.

Fuente: Universia